比如(??)“我是秦俑修復師——學修兵馬俑”“我(??)是秦(qin)俑發(fā)型師——學編秦發(fā)髻”等活動(??)(dong)，所涉及的文化知識較為(wei)淺顯易懂，參與(??)感(??)、趣味性強，深受小(?)朋友喜愛。 “學寫秦小篆”“精品自秦(qin)出——透過3D識車輪”等活動比較適合中學(??)生，針(zhen)對大學生的活動則多以專家講座為主，內(nèi)容設計更加深入。 “博物館擁有豐富而珍貴的文(wen)物教育資源，這是博物館開展‘寓教于樂’活動所獨有的優(yōu)勢(??)。 挖掘和利用院藏特色設計研學(xue)項目，既能(neng)有效規(guī)避教育活(huo)動同質(zhì)(zhi)化，又能做到趣味性和專業(yè)性相平衡，讓參與者在潛移默化中增加文化認同(??)感、增強文化(hua)自信。

節(jié)日快樂就好(總(??)臺央視(shi)記者 劉璐璐)中新(xin)網(wǎng)上(shang)海4月3日電 (記者 陳靜)胸腺位于(yu)胸骨后面(??)，心臟前方，要將深藏(??)在狹窄縫隙中的胸腺瘤摘除，手術過程堪比(??)“拆彈”。

這一技術打(da)破了(le)傳統(tǒng)動畫影(??)視制(?)作中分鏡繪制、三維(wei)建模、動作捕捉等環(huán)節(jié)對專業(yè)技術的高度依(yi)賴，把傳統(tǒng)視聽創(chuàng)作(?)對“心—目—手”的高要求轉換為“心—目—言”的新要求，實現(xiàn)了從文字腳本到(??)視覺畫面的直接轉化，使(??)(shi)影視創(chuàng)意的呈現(xiàn)更加高(??)效靈(ling)活。

節(jié)日快樂就好例如(??)，陳和西《南國小鎮(zhèn)》所繪雖(sui)是日常街景，卻通過運用底色控制畫面色調(diào)、以符號概括客觀對象(xiang)等方式，使作品意境悠然。