對話《我們的(??)征途》生動講述(shu)航天設(shè)計師的心路歷程，從(cong)僅有的(??)克研究(jiu)樣本到如今采集到(??)的1731克月壤(rang)，背后是探月工程(cheng)幾代中(zhong)國航天人的堅定信念和艱辛探索；《港(??)珠澳大橋》記(??)(ji)錄總工程師林鳴堅守項目8年的點點(?)滴滴，在人們歡呼沉管成功入(??)海時，他卻安靜注視著無邊(bian)的大海；《智能時代》描繪人工智能研究者(??)開啟智能世界(jie)的路線圖，洋溢著創(chuàng)造熱情和創(chuàng)新激情(qing)……這些(??)紀(jì)錄片以衛(wèi)星攝影、航拍攝影、(??)水下(?)攝(?)(she)影、數(shù)字建(?)模等手段，從太空到深海，從細(xì)胞到星球，逐一展示科技一線與建設(shè)現(xiàn)場，通過陌生又(?)震撼的畫面繪就勞動畫(hua)卷，生動傳達新時代建設(shè)者的昂揚之氣。

年幼(??)時苦于(??)條件有限，工作后又沒(??)有時(??)間，直到(dao)退休(??)后來到老年(nian)大學(xué)，他們(??)不僅可以重燃兒時夢想，還能讓平淡的生(sheng)活豐(feng)富起來，找到更多有共同興趣愛好的同齡人。給老年人授課，和面向青少年授(??)課截然(ran)不同。我一邊教學(xué)一邊總結(jié)，不是完全按照(??)我(wo)在學(xué)校所學(xué)的方法來(??)，而是結(jié)合實際情況做(zuo)出調(diào)整和變化。比如，用呼吸操喚起他們的專注力，用類似“四菜(cai)一湯”的比喻來講解樂理知識。這些叔叔阿姨的(de)上課態(tài)度(??)十分認(rèn)真，風(fēng)雨無阻，每次課上都認(rèn)真做筆記，回家(??)也會好好練習(xí)。從他們(??)身上(??)(shang)，能看到對藝術(shù)、對生活的珍惜和發(fā)自內(nèi)心的享受(shou)。

對話憑借著技術(shù)優(yōu)勢，匯川(??)技術(shù)(??)(shu)被業(yè)內(nèi)成為“小華為”。

展現(xiàn)自(??)信公眾參與全民共享北京(jing)中軸(zhou)線申遺，其意義(yi)并不(??)僅(??)(jin)僅在于增加一處世界遺產(chǎn)，更是一次文化遺產(chǎn)保護和傳承行動，極大提升(??)了城市文化內(nèi)涵，充分展現(xiàn)了文化自信。

對話他們之所以能走到聚光(??)燈下，離(??)不開文學(xué)(xue)出版的推動。 中國現(xiàn)(xian)當(dāng)代(??)文學(xué)的脈絡(luò)里(??)，一直都有大眾寫作的傳統(tǒng)。 早在20世紀(jì)30年代，鄒韜奮、茅盾就(??)策(??)劃了“中國的一日”大型征文活動，20世紀(jì)40年代，冀中抗日根據(jù)地也發(fā)起了“冀中一日”寫作運動，二者都鼓(gu)勵來自各行各業(yè)的群眾性寫作，創(chuàng)作與他們自身生(??)產(chǎn)生(sheng)活密切(qie)相關(guān)的優(yōu)秀(??)作品。 隨著時代(??)發(fā)展和教育水平提高，基層群眾的表達愿望與表(??)達能力不斷增強，文(wen)學(xué)出版界有意識地從中發(fā)現(xiàn)那些有生活、有才華(??)、有特色(??)的基層作家，編輯與作(秘)者一道整理打磨作品。 這些基(ji)層寫作者往往能體驗到相較于專業(yè)作家(jia)更(geng)廣闊、更多元的生活，觸及(ji)專業(yè)作家深入不(bu)到的現(xiàn)場，他們(men)真誠(cheng)質(zhì)樸的創(chuàng)作也彌補了當(dāng)代文學(xué)中(??)較為缺乏的一些生活(huo)圖景(jing)，讓讀者產(chǎn)生情感共鳴，因而能實現(xiàn)出圈(quan)傳播。